Palabras claves: evaluación formativa, constructivismo, nivel secundario.
RESUMEN:
De los diferentes tipos de evaluación, y los sentidos y finalidades que se asignan habitualmente a todas ellas, posiblemente la que goza de mayor prestigio sea la evaluación formativa, seguida de la evaluación diagnóstica. Posiblemente también, y en contraposición con estas valoraciones, la evaluación formativa sea la más ausente de las prácticas escolares, al menos entendida ésta como una manera sistemática de evaluar, tendiente a obtener cierta información que promueva cambios en el desarrollo de la enseñanza y los aprendizajes.
Este artículo se propone analizar algunos principios constructivistas relevantes para el diseño de instrumentos que faciliten la evaluación formativa en el nivel secundario.
Se presenta una propuesta de instrumento de evaluación formativa, justificándola desde diferentes aportes conceptuales provenientes de la psicología cognitiva y los enfoques socioculturales.
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Sujetos y Aprendizaje 